Förstå nyckelkvaliteterna hos en bra student
Alla föräldrar vill att deras barn ska göra sitt bästa i skolan och att fortsätta trots akademiska motgångar. Men vissa elever är bättre akademiskt än andra. Vilka egenskaper skiljer en bra student från en medioker student? För att bäst svara på den här frågan måste vi titta på elevernas personlighet mer än hos sina födda förmågor. Nedan finns de egenskaper som många bra studenter har.
De kvaliteter som kan hjälpa dig att uppnå i skolan
Karakteristik av en bra student
En bra student visar vanligen ett antal egenskaper. Födda egenskaper som intelligens och kognitiva färdigheter spelar en roll i ett barns skolsucces ett barn måste kunna lära sig för att uppnå akademisk prestation . Men de flesta elever i ett visst klassrum har genomsnittliga och liknande förmågor. Fortfarande sticker vissa studenter ut mer än andra, får bättre betyg och förstår material djupare. Varför? Exponering för material, föräldraansvar och kontextuella faktorer som barnets skola och lärare är viktiga. Men psykologer och lärare inser alltmer hur centralt ett barns personlighet är för akademisk framgång . I synnerhet kan en aspekt av personlighet som kallas akademisk motståndskraft vara nyckeln till din tween framgång i skolan.
Vad är akademisk motståndskraft?
Akademisk motståndskraft är en mer specifik version av det större begreppet motståndskraft. Akademisk motståndskraft refererar till en studerandes vilja att uthärda vid akademiska uppgifter, även när de är frustrerade. Med andra ord ger inte akademiskt fjädrande barn upp, oavsett vad de står inför.
Ett exempel på skillnader i akademisk motståndskraft
Låt oss säga att 10-åringar Roger och Tory har nästan identiska matematiska färdigheter och intellektuell förmåga. Roger har dock hög akademisk motståndskraft medan Tory har låg akademisk motståndskraft. När deras lärare introducerar en utmanande ny typ av matematik problem, upplever de förmodligen båda frustrationen och gör liknande fel. På grund av hans personlighet är Roger dock mycket mer sannolikt än att Tory ska kämpa för att behärska den nya matematiska färdigheten.
Varför är akademisk motståndskraft?
Att lära sig något är en iboende frustrerande process för vuxna och barn. Hur kan det inte vara? Om vi redan visste allt, skulle vi inte "lära"! Att ha en personlighet som är mer sannolikt att ploga på trots frustrationer, det vill säga att vara akademiskt motståndskraftig, är därför en viktig faktor för akademisk framgång och att hjälpa ett barn att bli en bra student. Med hjälp av det föregående exemplet är Rogers framgång vid matematikkunskapen inte baserad på någon medfödd " intelligens " eller "talang" med matematik - som sagt, han och Tory är lika skickliga - men förekommer snarare eftersom han har större förtrolighet att lära sig färdigheten , Vad som än krävs. Som ett resultat kommer Roger att vara mer benägna att få starka betyg och betraktas som en "bra student" än Tory.
Tory kan så småningom behärska den nya skickligheten, men det kommer troligen att ta honom mycket längre. Dessutom, som akademiska utmaningar ökar i senare betyg, kan han helt enkelt ge upp försök.
Hur du kan stödja egenskaper hos en bra student
Medan personlighet delvis är född, kan den påverkas mycket av erfarenhet. Därför kan du främja akademisk motståndskraft i din tween och hjälpa honom att bli en bra student genom att uppmuntra honom eller henne att inte ge upp när svåra tider uppstår. Du kan också modellera akademiskt motståndskraftigt beteende genom att visa hur du inte ger upp när du möter intellektuella utmaningar - som att försöka hitta ett fel i ditt checkregister eller mastera ett nytt datoroperativsystem hemma eller på jobbet.
Titta på dina egna frustrationer med en avslappnad attityd, och låt din tween vara en aktiv del av din resa genom frustration att behärska. Genom att hålla ögonen på att du är ihållande, kommer de mer sannolikt att agera på samma sätt själva, och du ska sätta scenen för framgång i skolan och på andra ställen.
Källa:
McTigue, Erin M., Washburn, Erin K., & Liew, Jeffrey. Akademisk motståndskraft och läsning: Att bygga framgångsrika läsare. Läsningsläraren. 2009. 62: 422-432.