Kriterier för användning för att utvärdera en skola för ditt begåvade barn
Många föräldrar till begåvade barn undrar om deras lokala skolor kommer att kunna tillhandahålla lämplig utbildning för sina barn. Ska de hålla fast vid den lokala skolan? Letar du efter en privat skola? Ganska ofta antar en förälder att en privat skola är bättre än en offentlig skola . Det är dock inte nödvändigtvis sant. Begåvade barn behöver en speciell miljö, liksom barn med särskilda behov, och det är viktigt för föräldrarna att förstå vad man ska leta efter i en skola, oavsett om det är privat eller offentligt.
Om ditt barn redan är i skolan eller börjar börja, vill du utvärdera vad den har att erbjuda. För att göra det behöver du kriterier. De element som beskrivs här är elementen i ett bra begåvat program. Använd dem som kriterier för att utvärdera vilken skola du överväger för ditt barn.
1. Filosofi och mål
Vad är filosofin och vad är programmets mål? Är målen lika eller olika för olika åldrar? Om de är olika, vad är skillnaderna och varför är de annorlunda? Begåvade barn är begåvade för livet. De börjar begåvade och hamnar begåvade. Som ett resultat har de liknande akademiska behov under hela skolåren. Eventuella skillnader i mål bör baseras på åldersrelaterade skillnader i undervisning, men skillnaderna bör baseras på vad som är lämpligt för begåvade barn.
2. Acceleration och berikning
Acceleration hänvisar till förhöjning av instruktioner.
Giftiga barn är snabba elever och kräver liten upprepning av information. Berikning hänvisar till det ökade studiet av ett visst ämne. Det utökar det vanliga läroplanen. Båda behövs i någon form.
3. Flera alternativ
Är programmet ett "en storlek passar alla" -programmet eller finns det olika alternativ för olika behov hos olika typer av begåvade barn?
Ett djupt begåvat barn har betydligt olika utbildningsbehov än ett mildt begåvat barn, till exempel. Dessutom kan ett barn vara exceptionellt begåvad i matematik, men inte i språkkonst. Eller de kan vara exceptionellt begåvad i språkkonst , men inte i matte. Flera alternativ är viktiga.
4. Studentlärningsförväntningar
Vad förväntas de studera i slutet av programperioden? Lärandemål måste vara tydliga. Eleverna kan ha roligt, men de måste också lära sig något nytt. Alla barn kan delta i roliga aktiviteter, men ett begåvat program bör vara ett som är utformat speciellt för begåvade barn.
5. Utmanande läroplan
Begåvade barn behöver en stimulerande läroplan. Utan det kan de "tune out", förlora intresse för skolan. En läroplan för begåvade barn bör kräva att de sträcker sig.
6. Flexibilitet
Flexibilitet behövs för att svara på behoven hos enskilda begåvade barn. Stark vidhäftning till systemet hindrar ofta några begåvade barn från lämpliga utmaningar. Till exempel kan en begåvad tredje grader ha behärskat 6: e klassnivå matematik. Det barnet behöver inte slutföra matteuppdrag från tredje klass. En skola behöver vara flexibel nog för att överväga alternativ för det barnets matteinstruktion.
En annan möjlighet är en begåvad barnmusiker. En junior högstuderande med exceptionell talang som spelar fiol kan tillåtas ledigt från skolan för att utnyttja möjligheterna att studera med exceptionella violinister eller delta i speciella musikaliska program.
7. Ljudidentifieringsprocess
Många bedömningsförfaranden bör användas för att bestämma vilka barn som skulle ha nytta av placering i ett begåvat program. Alla ansträngningar bör göras för att inkludera barn som ofta förbises. Dessa barn inkluderar LD-begåvade, underkämpar och barn från underrepresenterade grupper, som ekonomiskt berövade och minoritetsbarn.
Alltför ofta bygger skolan på ett test, vanligtvis ett grupptest eller helt enkelt lärarens rekommendationer för identifiering.
8. Personalutvecklingsplan
Lärare som har utbildats för att arbeta med begåvade barn är mycket effektivare än de som inte har det. Lärar de lärare som arbetar i det begåvade programmet eller lär de begåvade barnen begåvade påståenden? Skolar skolan regelbundna in-service-sessioner om begåvade barn?
9. Guidance Komponent
Begåvade barn känner sig ofta isolerade eller "annorlunda". De känner ibland inte att de passar socialt med de andra barnen. De kan också vara mycket känsliga och ha en hårdare tid än andra barn som hanterar den dagliga stressen i skolan eller växer upp. Guiden kan vara individuell eller gruppvägledning.
10. Att hedra akademisk talang
Skolorna måste hedra alla talangsområden på samma sätt som atletisk talang är hedrad. Till exempel kan pep rallyer hållas för akademiker och konstnärlig talang samt för sport. Grupper av studenter deltar ofta i Science Olympiad eller lokala och statliga band tävlingar, och pep rallyer kunde hållas för dessa. Namn på achievers kan listas eller meddelas på samma sätt som sporthjältar listas och meddelas.
Ju fler av dessa kriterier en skola möter desto bättre blir det för ditt barn.