Läsning är bara en del av att utveckla barndomsläsning
Litteratur färdigheter är alla färdigheter som behövs för läsning och skrivning. De inkluderar sådana saker som medvetenhet om språkets ljud, medvetenhet om utskrift och förhållandet mellan bokstäver och ljud. Övrig kompetensförmåga inkluderar ordförråd, stavning och förståelse. Här är några enkla definitioner av några av de färdigheter som ingår i det större begreppet läskunnighet.
Phonemic Awareness
Phonemic medvetenhet (medvetenhet om ljud) är förmågan att höra och leka med de enskilda ljuden av språk, för att skapa nya ord som använder dessa ljud på olika sätt. Detta sker vanligen inom ramen för ett barns utveckling. För att inte bli för teknisk, men det är intressant att bryta ner språkområden, varav de flesta lär oss intuitivt genom att höra våra föräldrar och andra omkring oss. Det är värt att notera att orden består av olika ljud förutom bara konsonanter och vokaler, inklusive:
- Digraphs: Två bokstäver som bildar ett enda ljud, som "ea" i "bröd" eller "ng" i "song".
- Onsets: Den del av en stavelse precis före vokalen i den stavelsen. I ordet "katt" är uppkomsten / c / ljudet.
- Rimes: En stavelsess vokal och ljudet omedelbart efter. I "katt" är rime / / ljud / ljud
Ett foneme är det minsta ljudsegmentet i talat språk som har betydelse.
I ordet "katt" finns tre fonem, / c / / a / / t /. När ditt barn börjar spela med små bitar av ett ord, indikerar det att de har viss fonemisk medvetenhet. Det är därför rymmande historier som Dr. Seuss är bra att läsa för barn, även om de ännu inte kan läsa sig själva, för att få dem bekanta med de olika sätten som ljud kan omorganiseras.
Medvetenhet om Print
Föräldrar kan uppmuntra tryckmedvetenhet genom att utsätta barn för böcker och andra läsningsmaterial från en mycket ung ålder. De flesta tryckmedvetenhet börjar i hemmet och barnets vardagliga miljö. Att läsa barn är avgörande för att främja denna medvetenhet och att presentera dem i bokstäverna i alfabetet.
Barn hämtar också tryckmedvetenhet från miljöutskrift, sådana ord som finns på vägskyltar, spannmålslådor och liknande. Det är viktigt för barn att ha åtminstone lite tryckmedvetenhet innan de går in i första klass för att säkerställa att de inte kämpar när de lär sig att läsa.
Ordförråd
Barn som lär sig läsa (och de flesta) har vanligtvis två typer av vokabulär, vilket är samlingen av alla ord som en person vet och använder i konversation. En aktiv ordförråd innehåller ord som en person använder regelbundet i tal och skrift. Ord i det aktiva vokabuläret är de som en person kan definiera och använda i sammanhang. Orden i en passiv ordförråd är de som en person vet, men vars betydelse han kan ha tolkat genom sammanhang och användning av andra.
Stavning
Stavning definieras helt enkelt som arrangemang av bokstäver för att göra ett ord. Det sätt som ord stavas och förstår begrepp bakom oregelbundna stavning hjälper barnen att lära sig att läsa tidigare, särskilt om de stöter på nya ord.
Läsförståelse
Om ett barn kan läsa och förstå betydelsen av något han läser, sägs han ha läsförståelse. Mer än att bara kunna läsa orden, innehåller läsförståelse förmågan att rita inferenser och identifiera mönster och ledtrådar i en text. Till exempel, om ett barn läser om en person som bestämmer sig för att bära ett paraply, kan barnet dra slutsatsen att personen förväntar sig regn eller att regn kan leda till berättelsen på något sätt.
Literacy Bottom Line
Hur tidigt ett barn utvecklar läskunnighet kan variera och kan påverkas av faktorer som inlärningssvårigheter , syn, hörsel eller talhinder.
Det är viktigt att titta på tecken på att ditt barn inte förstår några av de grundläggande begreppen ovan, för att vara säker på att han får vad som helst som jag kan behöva trivas.