Kedja är en undervisningsmetod där i vilka underfärdigheter förstärks i en sekvens för att göra det möjligt för eleven att utföra mer komplexa beteenden. När man till exempel lär ett barn att knyta skor, kommer varje enskilt steg, från att dra åt snören till att göra knutens delar, att läras och förstärkas tills barnet kan utföra den fullständiga uppgiften.
Exempel på alla lärare
Kedja används i ett stort antal situationer, både för barn och vuxna.
Medan det anses vara ett verktyg för att undervisa personer med speciella behov , är det faktiskt en välkänd sätt att lära ut nästan vilken uppgift som helst för någon person. Kedja är särskilt användbart för uppgifter som har flera diskreta element som måste följas i en viss sekvens.
Föreställ dig att du försöker lära dig någon hur man klarar ett ägg. Antag att eleven inte känner till grundläggande matlagning. De förstår inte hur man ska knäcka ett ägg, hur man använder kaminen eller hur man serverar mat, så varje steg i uppgiften måste beskrivas:
- Ta ett ägg och smör från kylskåpet.
- Ta en kniv, gaffel och träsked från kökslådan.
- Ta en skål från skåpet.
- Ta en liten, platt pan från under ugnen.
- Använd kniven för att skära en matsked smör.
- Placera smöret i pannan.
- Sätt pannan på spisen.
- Slå på spisen genom att vrida vredet till medium.
...och så vidare.
Instruktioner som dessa, som ger en sekvens eller "kedja" av korrekta åtgärder kan vara mycket användbara för någon som lagar mat för sig själv för första gången.
Till och med cookbooks, som innehåller stegvisa instruktioner till en viss nivå, ger inte grundläggande information om var du hittar nödvändiga objekt och hur du använder varje verktyg korrekt.
Exempel på speciella behov Learners
Särskilda behov Barn och vuxna kan behöva kedja för att lära sig uppgifter som andra kan lära sig genom att titta och imitera.
Det kan också vara så att specialbehov elever saknar medfödd önskan att lära sig vissa uppgifter. Medan en typisk femåring kanske vill få större självständighet genom att lära sig att fästa knäpparna och dragkedjorna på sin egen kappa, kanske en femårig specialbehov inte känner något speciellt behov av att "göra det själv".
För att kunna lära sig färdigheter till en specialbehovselever måste läraren ofta tillhandahålla "förstärkare" för att framgångsrikt slutföra varje "länk" i "kedjan". Förstärkare kan vara beröm eller priser som eleven aktivt önskar. Så, till exempel, i fallet med att zippa på en kappa, kan en lärare planera att lära sig färdigheterna över tiden - och belöna varje steg under vägen:
- Hitta din rocka (bra jobb!)
- Sätt din jacka på självständigt (guldstjärna)
- Koppla i dragkedjan och dra upp den (speciell behandling)
- Slutför hela sekvensen själv utan stöd (slutlig belöning)
Använda kedja hemma och skolan
Om kedjan fungerar bra för en specialbehovselever kan den genomföras i många olika inställningar. Ofta är det en bra idé för föräldrar och lärare att kommunicera om hur chaining används i olika inställningar. När ett barn använder samma inlärningstekniker hemma och i skolan kan de bli mer skickliga på att följa instruktioner och snabbt få nya färdigheter.
Bakåtkedjning
Ibland kan kedjan vara för inblandad för en elev som kan bli frustrerad eller gå vilse genom en stegled. I en situation som denna kan bakåtlänkning vara ett bra alternativ. Vid bakåtkörning fullbordar en förälder eller lärare de flesta av uppgifterna i en kedja, så att barnet kan slutföra den slutliga uppgiften. Eftersom den här sista uppgiften blir lättare, kan vuxen sedan långsamt dölja tillbaka och få barnet att komplettera fler objekt i kedjan.
Till exempel kan man, när man gör en säng, utföra nästan alla uppgifter som lämnar det sista steget och lägger kudden på sängen - för barnet.
Eftersom barnet blir skickligt för att slutföra detta steg kan barnet bli ombedd att lägga till i det närmaste steget och dra upp tröstaren - och så vidare.
Kedjans psykologi
Chaining bygger på inlärningsmetoden i psykologi kallad operant konditionering. Operativ konditionering, BF Skinners hjärnbarn verkar under antagandet att förståelse inre tankar och motivation inte är nödvändiga för att förstå beteende. I stället kan vi titta på yttre orsaker till beteende.
Inlärningsmetoden för operant konditionering säger att lärandet förstärks (eller hämmas) som svar på belöningar och straff. Exempelvis är åtgärder som följs av en positiv förstärkare (som i ett beröm eller en guldstjärna) mer benägna att upprepas. Det är med andra ord konsekvensen av beteendet som avgör om ett barn lär sig snarare än intern motivation.
källor:
Sadock, B., Sadock, V. och P. Ruiz. Kaplan och Sadocks Synopsis of Psychiatry: Behavioral Sciences / Clinical Psychiatry. 2014.