Klassrummet Kommunikationsteknik och inställningar för döva barn
Dövhet är en störning som påverkar förmågan att höra. Det hänvisar till den fullständiga oförmågan att höra. Enligt lagen om personer med funktionshinder (IDEA) innehåller inte den diagnostiska kategorin dövhet personer med begränsad hörsel. Personer med begränsad hörsel skulle tjänstgöra under kategorin hörselskada enligt IDEA .
Döva National Association (NAD) definierar dövhet som "det audiologiska tillståndet att inte höra." NAD inkluderar personer med mycket begränsad hörsel som inte kan lita på sin begränsade känsla av hörsel för bekväm kommunikation.
Orsaker till dövhet
De flesta döva barn föds till hörande föräldrar. Orsaker till dövhet inkluderar:
- Ärftlighet: Genetiska länkar har hittats i Human Genome Mapping Project
- Allvarlig sjukdom i barndomen som rubella (tyska mässling) eller ryggmärgsinflammation
- Prenatala moderns sjukdomar
- Exponering för långvarigt högt ljud eller exponering för plötsligt extremt brus
- Förebyggande prenatala substansmissbruk
- Fysisk skada eller skada på hjärnan , huvudet eller örat
- Åldersrelaterad hörselnedsättning
Hur döva barn lärs i skolan
I många fall kan döva barn med normal intelligens lära sig i det typiska klassrummet, förutsatt att de har lämpliga stöd på plats. Det finns flera olika typer av stöd som kan hjälpa till att säkerställa akademisk framgång för döva barn. Dessa inkluderar:
Lämpliga kommunikationstekniker. Vissa döva barn har begränsad kvarstående hörsel och kan dra nytta av tekniker som FM-lyssningssystem och personligt akustiskt system.
Ett helt dövt barn har ingen återstående hörsel, så användningen av talat språk - även med tekniken för att öka ljudet - kommer inte att vara effektivt. Amerikanska teckenspråk är det vanligaste verktyget för kommunikation; I många fall måste ett klassrumsassistent utbildat i amerikansk tecken vara närvarande för att döva barn ska kunna lära sig tillsammans med hans eller hennes kamrater.
Lämplig klassrum boende . Döva barn utnyttjar visuellt information mycket, så det är väldigt viktigt att sätta barnet på en plats där han eller hon tydligt kan se vilket visuellt innehåll som presenteras.
Stödteknik. Medan ljudhöjande tekniker kanske inte är användbara för döva barn, kan text-till-tal och tal-till-text-teknik ge enormt stöd. Speciellt när barn blir äldre kan möjligheten att snabbt och korrekt tolka och producera talat språk göra en stor positiv skillnad i ett barns liv.
Handledning. Förutom ovanstående in-school-tekniker kan handledningstjänster också vara till hjälp för barn som är döva eller hörselskadade.
Specialiserade utbildningsinställningar
Döva barn har rätt till en fri och lämplig utbildning på den offentliga skolan. Det sägs dock att vissa döva barn dra nytta av och / eller föredrar specialskolor för döva. Det finns flera anledningar till varför detta kan vara fallet.
- Några döva barn tycker det är extremt svårt att interagera bra med hörande kamrater och kan finna sig mobbningens offer. Studier har funnit döva barn har problem med att kommunicera, initiera och gå in i konversationer och upprätthålla samtal med hörande kamrater.
- Vissa familjer föredrar att deras döva barn lärs i en miljö där deras behov betraktas över hela linjen, i idrott och efter skolaktiviteter, i gym och i konstprogram.
- Döva samhället har en stark kulturell komponent, och vissa familjer känner att döva kultur bör vara en del av deras barns erfarenhet från början. Skolor för döva ger möjlighet att bli nedsänkt i dövkulturen. Det ger barnen möjlighet från en tidig ålder att bilda vänskap som inte är begränsad av kommunikationen av dövhetskvoten och utvecklar vänskap som kan följa dem efter att de är färdiga i skolan. (Läs mer om dövkulturen.)
Källa:
Xie, Y., Potmesil, M. och B. Peters. Barn som är döva eller svåra att höra i inkluderande utbildningsinställningar: En litteraturöversikt om interaktioner med kamrater. Journal of Dove Studies and Döv Education . 2014. 19 (4): 423-37.