Att ställa in mål och relationer kan vara svårt i denna klass
Ditt barn kan ha lyckats slutföra betygen som föregår femte klassen, för att bara visa tecken på problem när hon förbereder sig för gymnasiet . Svårigheter i femte klassen handlar ofta om mål och relationer. Om ditt barn visar några av följande tecken på problem, är det dags att prata med sin lärare, rådgivare eller barnläkare om något extra stöd på akademisk eller social nivå.
Potentiella tecken på problem i femte graden
Vid femte klassen borde barn ha ackumulerat en mängd olika färdigheter. Specifikt bör de kunna arbeta med andra studenter för att slutföra projekt eller uppdrag i klass och skriva sammanhängande, logiska meningar och stycken. De ska också kunna komma ihåg och ge känsla av faktuell information, ge muntliga rapporter eller informellt tala om vad de har lärt sig. Dessutom bör de kunna läsa icke-fiktion.
Tecken på inlärningssvårigheter i femte graden
Vissa femte graders har inte bara akademiska kampar, men kan behöva utvärdera för utvecklingsförseningar eller inlärningssvårigheter . Studenter som uppvisar ett antal tecken kan behöva specialundervisning. Föräldrar och lärare bör notera om femte graders inte kan identifiera sina akademiska eller sociala styrkor och svagheter.
Vuxna borde också vara oroade om eleverna inte tillskriver akademiska framgångar eller misslyckanden till sina egna ansträngningar utan på yttre påverkan.
Till exempel kan studenten säga: "Läraren är ute för att få mig." Studenten kanske också påpekar, "Jag hade tur, det var därför jag gjorde det bra på provet."
Föräldrar och lärare bör också vara uppmärksamma om en student gör oavsiktliga misstag eftersom han inte uppmärksammar sitt uppdrag eller rusar igenom sitt arbete.
De borde vara lika oroliga om ett barn visar sig lätt distraherade under klassen och glömt att slutföra vardagliga uppgifter. En elev kan slutföra sin läxa men misslyckas med att ta det till klassen, till exempel.
Ytterligare orsaker till oro
Ett antal andra tecken är också oroande. Tala med en lärare, rådgivare eller barnläkare om en elev visar något av följande beteenden:
- Har svårt att lära sig eller gå vilse lätt på nya ställen. (Har en dålig känsla av riktning.)
- Har svårt att fylla i uppgifter eller spela spel som kräver att han bedömer hastighet eller avstånd.
- Kan inte tolka diagram, grafer eller kartor.
- Kan inte lyssna på läraren och göra anteckningar samtidigt.
- Utvecklar inte sina idéer fullt ut när de skrivs. Hans skrivande kan sakna detaljer, vara mycket kort eller verkar oavslutad.
- Kämpar för att återkalla grundläggande multiplikationsfakta och har svårt att lära sig multipeltalsförökning.
- Kan inte behärska lång division .
- Fortsätter att ha rörigt skrivande, med cross-outs, ojämnt mellanrum, felstavningar, brevomvandlingar eller problem kvar på linjen.
- Organiserar inte sin tid bra eller verkar inte ha en bra känsla av tid.
- Har problem att upprätthålla (men inte nödvändigtvis göra) vänskap.
- Kan inte ställa realistiska sociala eller akademiska mål.
- Kämpar för att hantera ömsesidigt tryck , för att undvika andra studenter.