Det kan vara viss överlappning, men inte alla "högpresterande" är "begåvade"
Den första frågeställningen av föräldrar till avancerade barn är om deras barn är begåvade eller "bara" ljusa. De känner igen att deras barn verkar vara mer avancerade än andra barn i samma ålder. De har kanske först märkt att deras barn nått många utvecklingsmilstoler tidigt. Eller de ser att deras barn har lärt sig att läsa vid 3 års ålder eller kan multiplicera dubbelsiffriga nummer vid fem års ålder.
Vad är en högpresterande?
I skolan skulle en högpresterande vara en elev som får höga betyg och bra betyg. De gör det arbete som krävs och gör det bra. De tenderar att vara välorganiserad, med goda tidshanteringsförmåga, varför de blir snygga och städa i tid. De tenderar också att vara välskötta, anpassa sig bra till klassrumsmiljön och delta entusiastiskt i diskussioner i klassrummet.
Högpresterande är inte alltid begåvade
Högpresterande är inte nödvändigtvis begåvade, även om vissa högpresterande är också begåvade. Högpresterare är ofta externt motiverade av önskan att få bra betyg eller till och med hög beröm. De kan också ofta motiveras av klistermärken med smiley ansikten.
Hög prestation är dock inte ett tecken på begåvning . Faktum är att några begåvade barn är underkrigare . De kan vara internt motiverade, så om de inte är intresserade av uppgiften eller materialet som ska läras kan de inte klara sig på uppdrag och kanske inte ens slutföra uppdragen.
Högpresterande kan behöva en utbildningsmiljö utöver vad som erbjuds i det genomsnittliga klassrummet, men det är inte nödvändigtvis samma miljö som begåvade barn behöver för att lyckas.
Förvirrad än? Var inte. Ditt barns skola kan hjälpa dig att bedöma huruvida ditt barn behöver mer motivation i klassen eller om han eller hon utför sin potential.
Var inte rädd för att ställa frågor och ha tålamod. Det kan ta tid att ta reda på det bästa stället för din avancerade elev.
Försök att inte ta med för många av dessa villkor i samtalet med ditt barn, för att du inte vill skapa onödig stress för dem genom att använda etiketter som de inte kan förstå fullständigt. Kom ihåg att det handlar om barnet och deras behov.
Skillnader mellan högpresterande, begåvade lärare och kreativa tänkare
Här är ett diagram som hjälper till att förklara skillnaderna mellan högpresterande, begåvade elever och kreativa tänkare.
| En högpresterande ... | En begåvad lärare ... | En kreativ tänkare ... |
| Kommer ihåg svaren | Ställer oförutsedda frågor | Ser undantag |
| Är intresserad | Är nyfiken | underverk |
| Är uppmärksam | Är selektivt engagerade | dagdrömmar; kan verka utanför uppgift |
| Genererar avancerade idéer | Genererar komplexa, abstrakta idéer | Överflöd med idéer, av vilka många aldrig kommer att utvecklas |
| Utförs högst upp i gruppen | Är bortom gruppen | Finns i egen grupp |
| Lär dig med lätthet | Redan vet | Frågor: Vad händer om ... |
| Behöver 6 till 8 upprepningar att behärska | Behöver 1 till 3 repetitioner att behärska | Frågor behovet av behärskning |
| Älskar företag av åldersgrupper | Föredrar företaget av intellektuella kamrater | Föredrar företaget kreativa kamrater men arbetar ofta ensam |
| Fullföljer uppdrag i tid | Inleder projekt och förlängningar av uppdrag | Initierar fler projekt som någonsin kommer att slutföras |
| Älskar skolan ofta | Njut av självstyrt lärande | Njuter skapar |
| Är mycket alert och observant | Förutser och relaterar observationer | Är intuitivt |
| Är nöjd med eget lärande | Är självkritisk | Är aldrig färdig med möjligheter |
| Får A: s | Kan inte motiveras av betyg | Kan inte motiveras av betyg |
Poängen
En viktig sak att förstå är att ett barn kan tillhöra mer än en grupp . Det är det möjligt för en högpresterande att också vara ett begåvat barn. Det är bara att inte alla högpresterande är begåvade. På samma sätt är inte alla begåvade lärare också en kreativ tänkare, men det är osannolikt att en kreativ tänkare inte skulle vara en begåvad lärare.