Bedömning av barn kräver förberedelse, speciellt vid provning av engelska som andra språkstudenter (ESL) för lärande handikapp som kräver specialutbildningstjänster. Lär dig de bästa metoderna för att testa sådana studenter med den här guiden.
Kommunicera med ESL-föräldrar
Det första och viktigaste steget i test- och utvärderingsprocessen är att skolpersonal ska kunna på ett tillförlitligt sätt kommunicera med ESL-studenternas föräldrar .
Kommunikation om bedömningen säkerställer att ESL-föräldrar är välinformerade om processen och om deras rättigheter .
Att involvera ESL-föräldrar i utvärderingsprocessen gör det möjligt för de lärare som är involverade i utvärderingen att diskutera frågor som de har om ESL-studenter med föräldrar och att begära att föräldrarna ger dem en utvecklings- och socialhistoria . Dessutom kan ESL-föräldrarna hjälpa till att samla in annan information, till exempel medicinska utvärderingar eller icke-akademiska bedömningar .
Sammantaget kan effektiv ESL-föräldrakommunikation säkerställa att föräldrar:
- Är medvetna om sina utbildningsrättigheter enligt lagen om personer med funktionshinder.
- Är fullt informerad om bedömningsprocessen och dess konsekvenser.
- Kan fatta välgrundade beslut och bidra till deras ESL-barns Individualized Education Program, om de kvalificerar sig.
Identifiera ESL-barnets språkkapacitet
Innan du testar ESL-barn för inlärningssvårigheter bör utbildare först identifiera sin nuvarande språkutveckling.
ESL-lärare kan bestämma det lämpligaste sättet att testa barnens språkutvecklingsnivå på sitt modersmål och på engelska. Detta kan göras genom:
- Funktionell ESL-färdighetsbedömning, med information som hämtats från möten med ESL-barnet eller observationen
- Formell testning med standardiserade, kommersiellt producerade funktionella engelska bedömningar
- Alternativa prestationsåtgärder , som kriterium-refererade och autentiska bedömningar som testar grundläggande engelska språkkunskaper
Bestäm om ytterligare test ska utföras
När ESL-barnets funktionella språkförmåga förstås kan granskare avgöra om ytterligare testning skulle vara lämpligt för barnet. Det rekommenderas ofta att provning för specialundervisning inte ska genomföras förrän ESL-barnet har haft tillräcklig språkinstruktion för att förhindra snedvridna testresultat.
För ESL-studenter utan inlärningssvårigheter kan det ta tre till fem år att utveckla talandeskunskap på engelska. Följaktligen är det viktigt att överväga barnets nivå av engelska färdighet innan studenten hänvisas till en inlärningsvårdsbedömning. För studenter som kan delta i formella bedömningar finns flera alternativ baserade på språkutvecklingsnivå:
- Använda icke-verbal intelligens bedömningar som det omfattande testet av icke-verbal intelligens
- Testa ESL-barnet på sitt modersmål och på engelska, om möjligt
- Använda en tvåspråkig granskare eller tolk under bedömningen
- Använda receptiva format tester för akademiska och intelligens färdigheter
- Bedömning av studenten med hjälp av en alternativ diagnosmetod kallad Response to Intervention
- Bedömning via typiska standardiserade tester, med förståelse för att språkbegränsningar och kulturella skillnader kan sänka elevernas betyg på ett konstgjort sätt. När detta är gjort används bedömningarna mer för allmän information om ESL-barnets nuvarande kompetensnivå och inte som förutsägare för framtida lärande.
- Genomföra uppföljningsobservationer och arbeta med barnet för att validera bedömningsresultat och övervaka ESL-barnets behov när han fortskrider i instruktioner.